二 、做中学 “做中学 ”就是让每一个幼儿有机会以符合其年龄特点
、符合其认知需要、符合科学探究规律的方式，亲历探究自然的过程 ，在观察 、提问
、设想、动手实验 、表达
、交流的探究活动中，体验科学探究的乐趣
，建构基础性的科学知识，获得初步科学探究的能力 ，从而培养幼儿的科学素质 。“做中学”科学教育不同于以往单纯的先传授知识再动手操作的常识教育
，“做中学
”不注重教育的结果，不追求幼儿掌握准确的科学概念 ，而是强调让幼儿亲身经历探究和发现过程
，获得有关的经验，获得探究解决问题的方法
。

如在“用什么使砝码摆动得更快”的实验当中 ，孩子们事先会想到很多办法
，有的说：“改变绳子的长短。 ”有的说：“绳子的粗细可能影响祛码摆动的快慢 。
”

有的说：“用力推，祛码会摆动得更快些
。”还有的说：“祛码的重量可能会影响摆动的快慢。 ”

教师就让孩子们自己动手做实验 ，看看结果是不是跟刚才预想的一样 。孩子们为了证明自己的观点
，就会全身心投入主题，通过实验发现绳子的长短影响摆动的快慢 ，而其他的因素如绳子的粗细、用力和不用力结果是一样的
。

实验结果和想的不一样，孩子们多次地做
，亲眼看到才信服。学到的知识不是通过教师讲解，而是通过做实验获得 ，带着得到的经验去学习
，会学得更快 。

作为幼儿学习科学的支持者和引导者，我们考虑到幼儿由于年龄 、经验和认识水平的局限 ，常常用独特的
、不同于成人的眼光和思维方式去思考
，不可能找到绝对正确的答案，所以在这个时候 ，我们允许幼儿出错
，耐心倾听幼儿的每一句话，即使幼儿说得不着边际 ，也要尊重幼儿间的差异
，接纳每一个幼儿的观点，面向每一个幼儿 ，力求真正了解到幼儿的真实想法。例如，孩子们通过实验已经知道了将鸡蛋放入清水中会沉下去
，教师又鼓励孩子进一步猜想，如果把鸡蛋放入盐水中 ，又会怎么样呢？孩子纷纷畅所欲言
，有的说会沉下