2.分类练习

　（1）提供4个不同的杯子 ，

　（2）放手让学生按一分为二的标准给杯子分类
。

　（3）交流 、评价。

　（三）讲述中国第一部词典《尔雅》对动物分类的科技史
，体会分类工作由来已久，分类是科学研究的重要方法 。

　（四）课后拓展

　用学过的分类方法 ，整理散乱的图书。

篇三

教材简析

　本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第2课
，其隐含的概念是质量是物体的基本属性，并且可以通过测量得到
。在一年级阶段学生不需要了解质量的概念 ，更无需准确测量物体的质量
，只需要了解物体有轻重，能够比较不同物体的轻重并排序即可。本课通过观察
、预测、手掂 、用简易工具测量等多种比较活动 ，促使学生逐步建立对“物体有轻重 ”的认识 。

　学生分析

　在第一课的观察活动中，学生已经初步认识并实践了一些观察
、描述物体的方法
，积累了一些关于物体特征的科学词汇，比如轻重、粗糙 、光滑等 ，甚至他们可能已经注意到不同物体的轻重可以用掂的方式来比较
。但是
，这种简单的方式能否准确比较物体的轻重呢？学生会发现，对于两个物体轻重的比较 ，不同的人可能会给出不同的结果
，尤其是当两个物体的轻重差不多的时候，就很难用“感觉
”的方法来判断。这就引发了学生的进一步思考：如何更为准确地判断物体的轻重呢？针对一年级学生 ，可以用一种简单的测量方法
，即运用简易天平来称量，并通过观察、简单统计等多种手段来得到结果 。

　教学目标

　科学知识概念目标

　质量是物体的基本特征之一并且可以被测量
。

　科学探究目标

　1．用掂量
、称量等测量方法可以比较物体的轻重 ，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。

　2．轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物 。

　科学态度目标

　发展进一步研究物体的兴趣和愿望
。

　科学技术、社会与环境目标

　认识到掂量 、称量等方法的准确程度不同。