。我们往往会将自己的猜测和推想强加于幼儿 ，使教师组织和安排的活动与幼儿的兴趣和需要不符合。托班的幼儿虽然年龄小
，知识量少，但他们对身边充满好奇 ，他们的兴趣往往会由外界的环境变化而应起
，当幼儿表现出强烈的兴趣和需要时，及时给予支持和呼应 。所以当小朋友对打雷 、下雨的现象表现出极大的兴趣时 ，我就及时将大家的注意力都往这方面移动，引导幼儿观察雨丝
、雨落下的样子
，让幼儿感受雨和听雨声，大大满足了幼儿的兴趣和想要了解雨的愿望
。虽然 ，这并不是我预先设计好的活动
，但我及时抓住幼儿的兴趣，进行了一次有趣的活动 ，我觉得真正领会了两期课改的精神
，做到老师追随幼儿的兴趣和需要。

　篇三

　案例背景

　每天和一群天真活泼的孩子们打交道 。他们的纯真给我带来无限的快乐
。他们的顽皮令我总是喋喋不休的叮嘱，他们的好动总是令我眼睛不离左右。见到孩子们我都觉得很快乐 ，那孩子们来到幼儿也很我一样快乐吗？我想每个孩子的回答都不是一样的 。面对生活
，你有什么样的感受，就会有什么样的生活
。乐观是快乐的根源。而保持乐观的惟一方法 ，就是紧紧抓住生活的每一次快乐 。作为教师的我们
，应该怎么让每个孩子都快乐享受每一天？

　案例描述

　情景一：

　早上的晨间活动，是孩子快乐一天的开始 ，我分给每个孩子一个皮球，启发孩子球的多种玩法
。孩子们玩得可起劲了
，却见陈子超小朋友一个人独自在教室里玩，怎么“请”他 ，他都不出来。小朋友有时和他一起玩活动时
，玩着玩着他又一个人孤伶伶