四 、统计家人的生肖 。

　1、谈话：你们知道自己爸爸妈妈的属相吗?他们是属什么的?

　2
、完成“有趣的属相”记录图
。

　3、集体统计：属什么的妈妈最多?属什么的爸爸最多?

　(这一环节不仅是对新经验的进一步迁移和巩固
，同时也渗透了数学领域的统计。两者巧妙结合，使整个活动情境完整 、主题突出 ，同时又由易到难
、层次分明 。以各种形式不断挑战孩子的认知及思维能力，促进其发展
。)

　五、活动延伸：回家统计自己家中亲人什么属相最多
，什么属相最少。

　十二生肖作为一种传统文化的符号，它不仅仅是简单的十二个动物 ，十二个属相
，它已经是一种文化，一种习俗 ，一种为大家所接受的生活习惯 。对于大班的孩子
，各自的生肖及家人的一些生肖基本都能了解，在日常生活中也能听到孩子谈及生肖的话题
。因而在今天的活动中 ，孩子们还是对这个生肖活动相当的感兴趣的。在本次活动中
，则通过对十二生肖传说故事 、十二生肖排列顺序
、涉及到十二生肖的数字统计等方面内容的充实，更丰富孩子们对于十二生肖的全面认知 。最后的统计图 ，大部分的孩子因为先前的课前调查
，对自