1） 小珍是怎么看书的？小猫看见了怎么样？

　2） 小宝是怎么看书的？小狗看见了说了一些什么？

　3） 你们喜欢谁？为什么？

　5
、 认识词汇：热闹、凑 、脑
、瞧、捧 、懂、翻

　1） 认识词汇：热闹
、凑、脑 、瞧
、捧、懂 、翻

　2） 让幼儿给字宝宝找“家”，让它们住回自己的“家 ”里

　6
、 幼儿和教师一起朗诵诗歌 ，要求幼儿朗诵时不要拖音 。

　二、 游戏：

　游戏：我知道

　规则：教师把幼儿平时的一些好习惯和不好的习

　惯写下来
，让幼儿看了字条后，说出是好习惯或不好的习惯 ，如：吃饭挑食（坏习惯） 、自己收拾玩具（好习惯）

　 设计意图：

　排图讲述是一种创造性的讲述。大班经过幼儿园两年的学习
，幼儿积累了一定的看图讲述的有益经验
。幼儿已经有了初步的逻辑思维能力，大部分幼儿能较认真地观察
、能用较有条理的语言讲述内容 ，但在逻辑思维、合理想象的能力还有待提高。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力 、对交往情境的判断能力
、组织自己思想的能力等
，并通过语言获取信息