且其基本价值不受影响的话
，那么就应该关心国民的思维、理解水平，并为未来作好规划。他说：“我坚持认为 ，科学是达到上述目的的基本手段——它不仅是专业人员所讨论的科学
，更是整个人类社会所理解和接受的科学
。如果科学家不来完成科学普及的工作，谁来完成？ ”“我们真正的危险在于构造了一个基本上依赖于科学和技术的社会 ，却几乎没有人懂科学和技术。
”他认为理解世界是一种享乐，没有被鼓励着去积极思考的人是不幸的 。于是他把这种快乐带给公众
。如果我们也有这样态度去面对科学
，尽管我们只会使用科学的成果，而不是很懂科学和技术 ，但我们可以改变幼儿们对科学态度
，当幼儿在科学的边缘徘徊时，我们不该关闭他们走进科学的大门。那么我们该怎样去付诸实际呢？我认为： 要面向每一个幼儿 ，把科学精神 、科学思想
、科学方法、科学知识的教育贯穿于科技教育的全过程
，重点培养幼儿的实践能力和创新精神，确实提高幼儿的科学素养 ，达到活动普及化 、项目多样化和效果社会化的教育是我们科技教育的目的 。幼儿园科技教育活动应以主题形式贯穿于一学期的活动之中
，突出主题和特色
。充分利用每一个植树节、爱鸟周
、世界环境日等。幼儿园应把培养幼儿的科学素养作为幼儿园科技教育的最终目的，从“从我做起、管理创新 、付诸实践
、梳理思路”这四块方面入手 ，探索了具有一定特色的科技教育工作 。一、从我做起
，形成幼儿园良好的科普教育的氛围科技活动是科技教育的载体 、没有活动就没有活力，应该根据幼儿的特点 ，积极开展具有思想性
、科学性、趣味性 、实践性
、创造性，内容丰富、形式多样的科技教育活动
，使幼儿在参与活动的过程中，学习科学知识 ，掌握科学方法
，培养科学精神，提高科学素质
。用一句话来说 ，任何事情只有真正参加了
，才会体会其中的乐趣。那么要开展好幼儿园的科技教育，首先教师是关键 ，只有从我做起
，从老师本身做起 。就如我以上所说那样，只有我们懂了才有资格教幼儿们去学
。我们要根据自己的特长 ，自主选择项目
，以身作则，主动参与竞赛 ，经历了智慧与实力的较量，在实践中体验成功的喜悦 、增强克服困难的信心
，找到自身努力方向
、大大激发了我们学习