三、联系生活，经验延伸
。

　师：原来不同的动物有不同的嗯嗯 ，那我们小朋友的嗯嗯是怎么样的呢？（幼儿自由表述）

　师：我们的嗯嗯正常的时候是干的
，如果吃坏了肚子嗯嗯就变成湿的了，我们应该养成怎样的“嗯嗯 ”好习惯？（引导幼儿相互交流。）

　教师总结：只有养成良好的“嗯嗯
”习惯 ，我们小朋友的身体才会更健康！

　 活动实施教学反思：

　《是谁嗯嗯在我的头上》是一个幽默 、诙谐的儿童绘本故事 。为了使故事更适合中班幼儿的阅读及年龄
、思维特点
，教师对原著的故事内容进行了压缩和修改，比如由故事中的六种动物减至五种；故事结尾进行了修改 ，保持了小鼹鼠善良、可爱的形象。活动中通过PPT的呈现以及师幼之间的互动，大多数幼儿都能把不同动物“嗯嗯”的形状大胆的表述出来
，比如：鸽子的“嗯嗯 ”是白白的，像牛奶一样；马的“嗯嗯
”大大的 、圆圆的 ，像土豆一样……原本难以启齿的话题
，孩子们却一下子打开了话匣子，而且兴趣浓厚
。之后教师通过配对连线环节的设计帮助幼儿再次巩固了活动的重点——了解鸽子、老马
、野兔等动物“嗯嗯”的知识。在最后一环节中教师通过创设自由、宽松的环境来支持 、鼓励幼儿与同伴自主交流 ，在互动交流中幼儿的知识经验逐步丰富：知道人和动物不同的“嗯嗯 ”习性
，知道养成良好的“嗯嗯”习惯对健康很重要的道理，在潜移默化中突破了难点 。

　小百科：头在解剖学上是指动物的吻端部分 ，通常包括脑
、眼、耳 、鼻
、口等器官（所有这些器官都支撑着各种感官功能
，如视觉、听觉 、嗅觉
、味觉）
。有些非常低等的动物可能没有头部，但多数两侧对称动物都有头。

　 活动目标

　1、能仔细观察画面中的人物细节 ，看懂单页多幅图画书的主要内容
，增强预知故事情节发展和结局的能力 。

　2 、认识夏季常见的冰品及食用时的注意事项
。

　3
、愿意与同伴交流自己的见解。

　4、体验解决问题的成就感 。

　5 、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来
。