五、指导写字

1 、出示要写的字：如
、已、娃 、纷
、好
。学生认读，引导观察。注意每笔在田字格中的位置 。

2、学生观察字的`结构
，交流书写注意的地方
。

3 、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口 ，不能写成“自己 ”的“己
”等 。

4
、学生试写
，感悟交流
。先描红，再试写 ，并且圈出自己写得满意的字
，同桌互相看看，相互学习。老师深入学生中间 ，挑选典型性作业展示并评析 。

第二课时

一、复习导入

挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果
，读出上面的生字，再组词造句。

二 、朗读感悟

1
、教师范读 ，学生边听边体会语气
。引导学生评一评老师哪儿读得好
，哪儿读得不好。

2、学生自由练读，要求读得正确 、流利、有感情 。

3
、读第一小节

（1）启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语？学生结合上下文说说自己的看法
。

（2）谁有办法让它“离开妈妈 ，四海为家 ”？他用了什么办法？

（3）文中哪个词告诉我们风往哪里吹，种子就往哪里飞？

多有意思呀！谁愿意读给大家听听？（指名读
，男女生合作读）

（4）说句子，蒲公英准备了（ ） ，靠（ ）传播种子。

4、小组合作朗读第二 、三
、四节
，说一说自己最喜欢哪一位“妈妈
”的办法，为什么？（学生自由回答 ，只要合情理
，都给予鼓励 。）

5、植物妈妈的办法有很多很多，同学们 ，要想得到更多的知识该怎样做呢？

（1）齐读第五小节
。

（2