，具有形象生动、通俗易懂 、朗朗上口的特点
。在生物教学中巧妙地辅以一些与生物知识有关的谚语俗语
，可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣 ，提高课堂教学效率
，在美的享受中使学生思维得到启迪。

良好的开端是成功的一半 。新课的导入是一堂课的开始，教师可以利用谚语和俗语设计精彩而艺术的“开场白
” ，这样既能够给学生以新异亲切的感受
，还能够自然而然地引导学生进入学习新知识的情境
。如生物的遗传可用“龙生龙，凤生凤 ，老鼠的儿子会打洞”引入；条件反射可用“一朝被蛇咬
，十年怕草绳 ”引入。

在教学过程当中，也可以巧妙地运用谚语和俗语 。如用“满园春色关不住 ，一支红杏出墙来
”来引出植物的向光性
。用“螳螂捕蝉
，黄雀在后”来引出食物链。还有的如“飞蛾扑火 ” ——昆虫的趋光性
、“叶落归根
”——生态系统的物质循环、“望梅止渴”——条件反射 、“不劳而获 ”——寄生
、“大树底下好乘凉
”——蒸腾作用等等 。

当然，如果过多过滥地使用妙语 ，会让学生思维散乱，注意力难以聚焦在学习内容的知识重点上。因此妙语的运用要精心设计
，用量适中
。

兴趣的培养固然重要，但是 ，在生物教学中激发学生学习兴趣的同时
，教师还应注意以下问题：

（1）在教学过程中，注意把学生对生物课学习的短暂兴趣引导到稳定兴趣 ，促进学生对生物课学习的兴趣向高层次发展。教师通过各种途径和方法
，激发起学生的学习兴趣，开始往往是短暂的 ，学生只是觉得“好玩” 。此时教师必须设法使学生的兴趣从“有趣 ”发展为“情趣
”
，使学生真正通过学习获得体验而对生物课学习产生兴趣
。在此基础上再促使一部分学生的“情趣”发展为“志趣 ”，使这部分学生能把对生物课的学习兴趣与自己的理想、信念紧密联系在一起 ，立志将来从事生物科学技术的学习和研究。这样才能使短暂兴趣成为稳定兴趣 。

（2）在教学过程中
，激发学生的学习兴趣不能脱离开教学内容和教学任务，不能为激发兴趣而去迎合学生 ，更不能为激发兴趣而用庸俗的玩笑或不恰当的比喻去逗学生发笑
。教师在教学中要加强趣味性，教学的趣味性在激发学生学习兴趣上是有重要作用