先让学生读一读小林和小东的对话，启发学生发现：他们在对话中谈的是什么内容？接着
，让学生像小林和小东那样举例说说自己读书时想象到的画面 。教师还可以另外提供一两篇文章，让学生读读 ，说说读后头脑中浮现出了什么画面
。

　 日积月累

　本次日积月累安排的是有关自然景观的四副对联。

　阅读对联能使学生感受到汉语的节奏美
，体验句子的对称美 。教学时，可以先让学生熟读 ，读后用自己的话简单说说每一副对联的大概意思
，然后引导学生发现对联中上下联的对偶关系
。如：单个字相对，雾天 ，锁连；两个字组成的词语对应
，绿水青山，皱面白头；还有叠词的对应 ，处处时时。这些对偶的知识不要进行孤立讲解
，而是从欣赏的角度，在朗读指导的过程中 ，让学生自己去发现，并在学生有所领悟的基础上熟读、背诵
，以达到积累的目的 。教学时，还可以引导学生发现第一 、三副对联可以顺读也可以倒读的特点
。

　如果有条件 ，也可以选几则对联
，让学生试着填字。如：

　风吹杨柳千门绿，＿＿＿＿＿润＿＿＿＿＿万树＿＿＿＿＿ 。（雨
、桃花、红）

　冬去山明水秀 ，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（春来鸟语花香）

　植树造林绿大地
，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
。（栽花种草美人间）

　教师还可以建议学生课后搜集 、摘录其他有趣的'对联。

　 趣味语文

　趣味语文安排了两项有趣的语文活动 。

　第一项活动是结合对联的内容，辨析好字的读法 ，将对联的意思表达正确
。这副对联是明朝著名文学家和书画家徐渭晚年所做
，此联妙在一个好字，语意双关 ，耐人寻味。上联说
，少年时期