为方便学生预习而编写的内容。我要求学生在自学课文时 ，先从这些“预习提示 ”入手
，以便把握预习的重点 。然后再根据“提示
”去预习正文。如高二(下)第十四单元Satellite(卫星)是一篇科普文章，学生可以根据“预习提示”和Note Making把课文分为四个段落 ，我指导学生在各段落旁分别写上Broadcasting satellite(广播卫星),Weather Satellite(气象卫星),Communication Satellite(通讯卫星),Space Satellite(太空卫星)
。这样
，“预习提示 ”所述的课文要点就概括 、凸现出来了，课文的段落大意和中心思想也一清二楚了。

5
、标疑(Question) 。英语不是我们的母语 ，因此
，在英语学习过程中，我们常常会碰到许多问题
。阅读过程中可以在有问题的地方打一个问号 ，再寻找机会向老师或同学求教或查阅有关参考书解疑。

6、分析难点(Comprehension) 。学生阅读英语课文，不断会遇到一些难点
，经过老师的讲解，或与同学一起讨论有些可能当场已经完全理解 ，有的还似懂非懂
。不管怎样
，边听边记下析难的文字，既有利于课后消化 ，也有利于复习回顾。

7 、补缺(Replenishment) 。英语词汇表和一些参考书中对某些单词和词组的解释不够全面
，有些只讲了名词的意思，而未说明作动词
、形容词等的意义
。老师应该让学生自己查词典或告诉他们别的用法 ，并让他们记录下来。比如学习了名词success(成功),应该让他们记下形容词successful、副词successfully和动词succeed 。

8 、纠错(Correct Mistakes)
。中学英语教材的编写
，包括选文以及课文的注释和练习的编写等，是经过众多高水平的国内外专家和编辑反复斟酌和把关的 ，与一些课外阅读材料相比
，质量当然高得多，但难免有个别的不妥之处。如原Senior English for China Book IA的练习中出现了spend…on doing sth,而所有的语法书和词典上都用spend…in doing sth 。又如：It is no goodto do it. 应改成It is no good doing it.我在讲课时 ，把这些情况告诉学生，并要求学生自己查有关工具书证实