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手机麻将系统规律输赢开挂技巧教程

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3
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普通麻将机免安装控牌器

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手机麻将辅助ai黑科技系统规律教程开挂技巧

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张齐华教学艺术系列（三）

用情境营造情趣盎然的教学磁场

　 陈惠芳

　张齐华老师善于在数学课堂上设置一些情境
，将教育、教学内容镶嵌在一个多姿多彩的生活大背景中。

　 在认识“长方体 ”一课中，“长方体的长 、宽
、高”作为一个知识点 ，教师一般都直接告诉学生 。然而
，张齐华老师教学时却创设了这样的问题情景：如果将长方体12条棱擦掉1条，你还能想象出这个长方体的大小吗？如果擦掉2条、3条甚至更多条呢？试一试 ，看至少留下几条棱
，才能确保想象出长方体的大小？当学生在经历尝试 、探索
、操作、优化等数学活动后不约而同地选择了长 、宽、高三条棱时，规定性的数学常识“长
、宽、高
”在这一刻被“活化”了
。张齐华老师认为 ，像这样的“头脑创造 ”可以还原数学概念的内在生命力，相对于概念的授受而言
，其文化价值更大。这种基于问题研究而设计的有趣的教学情境，由一个问题逐步引发新问题的产生 ，学生始终围绕问题去研究
，从而实现思维的攀升 。在这个教学环节中，学生寻找的是途径 ，感悟的是规律
，掌握的是方法而不仅仅是知道了长方体的“长 、宽
、高
”，对后续学习无疑很有价值
。

　 张齐华老师认为 ，一个真正意义上的情境应该能激发学生乐于参与、关注和活动的“情”
，并引导学生浸润于探索 、思维和发现之“境 ”，它固然需要以具体的场景作背景
、载体 ，然而
，场景的呈现能否有效唤起学生的认识不平衡感、问题意识以及认知冲突，场景本身是否能吸引学生主动参与到问题的探究 、思考中来等问题还都有待进一步探索。

基于这样的数学思考 ，执教“分数的初步