对比读完新课标，作为一线教师 ，我深刻体会到要不断学习新的理念
，从考虑如何教转变为教会学生如何学，教师应重新定位自己的角色 ，让学生成为学习活动的中心
，让每一个学生都能体验和参与到学习活动中，充分关注学生的学习过程以及情感、态度 、价值观
、能力等方面的发展。

写在最后

　我用了2天的时间仔细阅读了新课标除附录的实例以外的内容 ，与2011年版作了对比
，发现2022年版的有了很多改变，在写这篇内容时觉得不能完全表达我的感受 ，这一篇只是写出了新课标的一些“新
”
，还有初中数学内容要求、学业要求和教学提示的不同或具体要求没能写下来，我决定另写一篇 。

　4月21日 ，教育部举行新闻发布会，介绍新修订的义务教育课程方案和语文等16门学科的课程标准
。当天就算没有成为热搜第一
，也刷爆了朋友圈，新修订的数学义务课程标准让我们感受到与2001 、2011版明显不同 ，聆听xx教授解读
，引发对后续教师如何在教学实践中有效落实修订后课标精神诸多思考。其中xx教授提到了教学不仅要有结果性目标，还要关注过程性目标 ，需要学生参与其中 。对此非常认同
，学生是学习的主体，是活生生的人 ，面对每一个学生
，教师需要思考教学实施中每个环节学习目标是什么，让学生经历怎样的学习活动 ，如何激发学生主动参与学习过程
，给予学生提出问题
、思考问题、解决问题的机会，帮助学生在学习过程中积累数学的活动经验 ，因为有了丰富的数学活动经验，可以更利于学生直觉的培养
，学好数学
。

　在讲座中，我们还需要关注xx教授提出的新的话题或者说是之前被我们忽略的数学思想 ，如代数推理 、抽象结构
、加法模型、尺规作图 、数的表达
、几何直观等。讲座的时间毕竟是有限的
，这些核心概念、核心词xx教授也只是概要性的描述和解读，课标修订再具化 、专家讲解再细致 ，能否真