趣；可以自编小品“多莉找妈妈”激发学生对“克隆 ”技术的强烈的探求欲望；可以将《三国演义》中“望梅止渴
”的故事与“条件反射”的教学结合起来 ，这既增加了课堂的文学气氛
，诗化了教学，又激发了学生的学习兴趣
。如此精彩活泼的教学活动方式 ，既能把学生课间分散的注意力收回来集中到课堂上来
，又能活跃课堂气氛，营造一个民主、和谐的教学氛围 ，使学生愿学 、乐学，达到会学
，从而达到培养学生的学习兴趣的目的。

六
、将课堂教学与生物课外活动相结合，培养学生的学习兴趣 。

现代生物教学理论要求我们坚持两个结合 ，即坚持课内外结合和坚持理论与实践结合
，那么作为教师，就必须认识到在教学过程中指导学生结合实际开展课外科技活动的必要性和重要性
。在课堂以外 ，教师可以组织学生开展生物课外活动小组活动
，用以激发学生的学习兴趣，引导学生深入学习 ，培养学生的实践能力
，发展学生的个性与创新精神。

在课外活动小组中，教师除了组织学生开展有意义的生物活动以外 ，还可以向学生提供一些相关的阅读材料
，内容可以包括生物学在农业生产中的应用，生物技术如组织培养、食用菌的栽培 、动植物标本的制作等 ，用来拓宽学生的学习领域，激发学生学习生物学的兴趣 。

需要注意的是
，课外小组应由学生自愿参加，教师不能为了组织活动而强行学生加入
。课外活动小组要有自己完整的活动计划和活动方案 ，最好还要有相关的活动教材。教材应由教师根据当地的实际情况编写
，编写要符合学生的认知特征和生活经验，并由学生选择阅读 。通过生物课外活动的开展 ，既能够培养学生的能力
，提高学生的综合素质，又能够激发学生的学习兴趣
。

七、将课堂教学与谚语俗语相结合 ，培养学生的学习兴趣。

课堂教学是整个教学工作的中心环节
，是提高教学质量的关键所在 。一节课整个过程如果只有干巴巴的生物学科的专业术语贯穿始终，教学氛围肯定显得沉闷
。那么 ，在课堂教学中
，教师可以充分利用谚语和俗语来调动学生。

所谓谚语俗语是指那些具有哲理性的地方语言，它们是一些将某些现象
、事实或规律用精练上口的词句加以描述的语言