弹性的物体一类
，但从直观上说乒乓球又是有弹性的 。解释来解释去，幼儿还是不理解 ，最后不了了之
。究其原因，就是因为教师在内容的选择上有些偏难
，因为有关乒乓球是否有弹性的探索活动对于中班幼儿来说已超出了他们的能力范围，乒乓球也没有必要在本次活动中投放。

因此,教师在安排科学教育活动内容时,应根据幼儿的认知特点,结合幼儿的生活经验,选择那些幼儿生活中常见的 、能引起他们兴趣的、易操作的
、便于他们理解、掌握的内容 ，使幼儿真正体验到所学习的内容对自己及周围的人有用处
，是自己当前想要了解和知道的东西 。省编教材中《我的小手》 、《有趣的关节》（中班）
、《认识五官》等内容都非常贴近幼儿的生活
。科学活动的内容，有的是老师预设的 ，也有些内容是随机的
，教师要善于捕捉一日活动中的一些契机对幼儿进行教育。比如我们带领孩子散步时，可引导幼儿注意观察花草树木的变化、天气的变化 ，启发幼儿联想自己和周围人的衣着 、饮食以及环境的变化
，感知四季的明显特征;在课间，我们带领孩子们玩“找影子”的游戏,幼儿在玩中很自然地就能发现在什么情况下看得见影子 ，什么情况下看不见影子
，有的时候影子在前，有的时候影子在后；小朋友们都爱吃冰淇淋 ，有一定的“冰会融化成水 ”的经验 。有一次，在玩冰块时
，我拿了玻璃杯，装了满满一杯冰块 ，问小朋友
，如果冰块化掉，那杯子里会有多少水？许多孩子不假思索的告诉我 ，一杯冰块会变成一杯水
，于是我把杯子放在太阳下，很快 ，孩子们惊奇的发现
，一杯冰块融化后只有半杯水，小朋友在不知不觉中进一步感知了“融化”的现象 ，同时也明白了一个道理：有些事情光靠猜想是不准确的
，要亲自动手试一试
、看一看才能得出结论
。

类似这样的例子很多，在农村有很多便利的条件 ，比如菜地多，饲养的家禽、家畜比较普遍
，树木 、竹林等也便于幼儿观察，是很好的活教材。在开展活动时 ，教师要注意把科学活动和生活紧密的融于一体
，让幼儿感到，科学并非遥不可及 ，身边处处皆科学 。

幼儿园科学活动的流程一般包括：猜想
、操作、验证 、记录
、交流、总结
，我们应该怎样来指导幼儿开展探究活动呢？

四 、采用适宜的教育策略，激发幼儿的探究兴趣 ，培养幼儿的探究能力