部的理解联系起来 ，从而对文章的理解达到更高的层次
。这种“整体——局部——整体”的阅读方法
，符合阅读的规律。如阅读《“精彩极了 ”和“糟糕透了
”》一文，首先要知道文章从父母对“我”七八岁时写的一首诗的截然不同的评判写起 ，讲到在“我 ”成才的道路上
，父母亲对“我
”所做的两种评判同等重要，这是文章的主要内容 。透过字里行间 ，我们还能感受到父亲和母亲对孩子两种不同的爱的方式以及?我”对父母的深深的理解。掩卷深思
，我们会有怎样的感受?能否从中联想到自己成长历程中父母的鼓励和鞭策?能否从中感悟出—个人成长旅途中不可或缺的两个重要因素到底是什么?有了这些问题的答案，我们才算真正读懂了这篇文章
。

1．理解文章的主要内容

所谓主要内容 ，是指对全篇文章内容的总概括，不同文体的文章
，所写的主要内容各不相同。叙事的文章，主要写事件发生的时间和地点 ，涉及的人物
，事情的起因 、经过和结果 。写人的文章，主要写主人公是个什么样的人 ，有什么品质
，有什么表现
。介绍事物的文章，一般从事物的形状
、颜色、大小 、：特点
、作用等几方面进行介绍。写景的文章 ，一般介绍景物的特点 。如何把握文章的主要内容呢?方法主要有三种
。

(1)自读质疑法。由文章的标题或围绕文章的主要事件自己提出思考的问题 。如阅读<向命运挑战)一课
，可以根据标题提出问题：谁在向命运挑战?他战胜命运了吗?阅读文章后可以提问：霍金是怎样向命运挑战的?他在科学上有哪些重大贡献?霍金向命运挑战的事迹给了我们哪些启发?解决了这些问题，就把握了文章的主要内容
。

(2)段意合并法。先读懂每一个自然段的意思 ，再把各自然段的意思连在一起
，抓住重点归纳总结 。例如(草船借箭)这篇文章共有10个自然段
。1—2自然段写故事发生的原因，周瑜因嫉妒诸葛亮的才干 ，想用计加害于孔明。3—8自然段讲草船借箭的经过，诸葛亮将计就计
，再一次显示出自己的聪明才智 。