网上有关“大学公选课"数学文化"主要讲什么?
”话题很是火热，小编也是针对大学公选课"数学文化"主要讲什么?寻找了一些与之相关的一些信息进行分析
，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您 。

数学文化公选课的价值

来源：数学文化论文|2012-11-20 09:19

作者：罗成广 刘爱超 单位：黄淮学院

随着时代的发展、社会的进步 ，在校大学生具有较高的数学素养已成为时代必然
，而数学素养的提高需要我们从数学的观念 、知识
、技能、能力 、思维
、方法、态度 、精神及价值取向等多方面开展适当的数学文化教育
。因此，笔者认为非常有必要在普通高校中开设数学文化公共选修课（以下简称“公选课”） ，藉以提高广大青年学生的数学素养乃至文化素养。

１数学文化的理解

数学作为一种文化现象
，历来受到人们的重视，但数学文化作为一种特殊的文化形态 ，直到２０世纪下半叶
，才由美国著名的数学史学家Ｍ．克莱因在其著作中进行了比较系统而深刻的阐述，这以后 ，人们对数学文化的理解
，出现了诸多看法 。本人在梳理后认为他们对数学文化的认识，虽然提法不同 ，但都强调了以下几个方面：①数学文化是对数学知识
、技能、观念和价值等的高度概括
。②数学文化对人们的行为 、观念
、态度和精神等有着深刻影响，但这种影响却是潜移默化的。③数学文化体现着更多的人文精神
，它对于提高人的文化修养和个性品质起着重要作用 。由此笔者认为数学文化是指由数学的知识系统和数学的观念系统相互融合的整体，它重在对人们的行为、观念 、态度和精神等所产生的长远而深邃的影响上
。

２数学文化的价值

２．１认识价值数学并非直接研究客观事物或现象 ，而是以“量化模式 ”这个抽象思维的产物作为直接的研究对象
，因而数学规律所反映的就不仅是个别事物或现象的特征，而是一类事物或现象的共同特征 ，这就使得数学成为了人