有更新(有 、有内容) 。内容贴近学生的实际：生活
，实验选材容易获取，探究活动设计形式多样 ，可操作性强
。教材编写文字量少，语言叙述简练
，给教师以创造的空间。教材图文并茂，生动活泼 ，以学生为本
，降低了难度，注重培养学生各方面的能力(探究能力、收集信息和资料的能力
、分析资料的能力、实验观察能力和动手能力等) 。

1．2人民教育出版社的生物教材(简称“人教版”)的主要特点和优势

教材内容新颖 ，丰富
，比苏教版的多一些，选用的都是实际观察到的(如红细胞 、白细胞
、白细胞吞噬病菌的等) ，还有卡通等
。教学内容丰富
，体系完整。逻辑性比较强 。设计的几个版块适合学生的学习
。如观察思考：结合学生的生活实际；探究活动：提供了知识背景，引导性强；资料丰富 ，为学生和教师提供了很多资料和信息
，减轻了课后寻找资料的负担。语言文字优美，经过加工和锤炼 ，渗透了文学艺术的意境，可读性强
，体现了情感、态度与价值观，关注环境保护等社会热点 。实验 、探究等活动的设计体现了生物学和生活紧密联系 ，生物和科学技术的发展
。实验选材和探究活动方面
，选材容易，可操作性强。课后补充的课外阅读材料较多 。练习题步步深入 ，有拓展性
，考察学生学习知识的情况和运用的能力，注重学生的综合分析能力
、应用能力。题目新颖、有创新 ，综合性强
，难度大
。

但是教材中知识点面面俱到，过细 ，偏深。如果不进行整合 、删减
，每节内容都讲授，课时就不够 。

1．3河北少儿教育出版社的生物教材(简称“河北版 ”)主要特点和优势

该教材有6大板块：身边的事
、探究竟、知识链 、大家谈
、实际运用、想一想
。教材积极探讨学生的学习方式的转变 ，关注学生学习的过程，强调学生动手能力的培养。学科知识有落脚点
，知识的呈现通过活动后的总结进行详细的归纳 。这是其他教材所没有的
。设计了“开眼界”栏目，激发学生的学习兴趣 ，给学有余力的学生提供了发展的空间。图文并茂
，示意图设计得巧妙 、直观 。教材内容选择侧重与生产、生活的联系，尤其偏向农村(家禽
、农作物、观赏植物 、动物等)
。

但是教材中知识点过多
、过细、过深 ，对知识目标要求偏高 、偏难
、繁琐。有些内容陈旧
，如实验观察还保留了解剖家兔、观察蛔虫 、猪肉绦虫
、制作植物标本和昆虫标本等内容 。

1．4北京