音的活动安排在靠近门口：如建筑角等.并根据游戏情况灵活调整.另外 ，要让环境说话
，让幼儿与环境互动起来
。应该充分利用特定的空四周墙壁展示与课的主题相关的资料 、照片
、或孩子的美术制作作品又如在组织“好吃的食物 ”这个主题的时候，我们在教室的墙壁上布置很多好吃的食物的实物（如薯片、糖果 、饼干）等；在一块墙上还贴上一些好吃的食物的；在作品袋里装上小朋友们画的棒棒糖；总之 ，在活动室里
，所有可以利用起来的空间都用上了。根据季节的变化
、主题活动的变化等，孩子们会主动地配合教师布置周围的环境 。孩子按自己的方式表达自己的感受,自由选择表现的形式,共同装扮活动区。

二、活动区材料充分的准备及合理投放 ，促进幼儿主动参与
。

区域活动中
，材料是幼儿活动的对象，与幼儿的年龄特点 、经验、能力和需要相适应的材料 ，能激起幼儿对学习的主动性，使他们在没有压力的环境中主动观察
，发现问题，独立思考
、解决问题。因此在准备、选择 、提供操作材料时 ，我们根据幼儿兴趣和发展水平进行投放 。

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、 家园配合准备区域材料
。

　 皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料。
”区域活动的教育功能主要通过材料来表现 。区域活动材料越丰富
，形式更多样，幼儿在操作过程中就会变得更聪明、自信 、大胆
。而利用自然物和废旧物品就成了很好的丰富区域材料的形式 ，在材料收集中就需要老师
、家长和幼儿共同配合。一是充分利用自然物,在自然区域里
，有着取之不尽，用之不竭的天然游戏材料 。如小树叶粘贴成小动物、叶子拓印 、制成“书签”；捡来小石头
、小树枝当成计算材料；小石头染色 ，当成飞行棋子；叶子当成小伞、做成扇子 、帽子
、、 、、
、、孩子们在随心所欲的玩乐中得到了自由的体验和创造的乐趣
，也增加了想象力和合作能力
。二是巧用废旧物品,如老师或幼儿带来家中的洗发水瓶 、化妆瓶子投放到“理发店 ”；方便面碗种上葱
、蒜；小朋友把以前穿过的小衣服带来，变成了“娃娃的盛装
”；瓶盖做成串铃等等 ，幼儿参与制作
，动手能力进步了，创新意识增加了 ，环保意识提高了，也更喜欢玩区域活动了。欣怡和妈妈用矿泉水瓶做了个“漂亮娃娃”；嘉嘉和爸爸用牛奶盒做了