上周音体美组织了一次观课议课的交流研讨活动
，在听课以及评课的过程中有了较多的.收获，是听课老师与讲课老师的互动与交流
。本次授课教师是美术组的王红老师 ，她安排的课程是《海底世界》
，这一节课是综合探索课程，注重学生深入理解色彩的审美特质 ，从而提高学生对色彩的理解和动手能力的锻炼。 教学过程中通过分组讨论
，让学生自主学习，分工明确 ，各安其职
，提高了学生的综合发展能力，本课设计体现以学生为主体 ，着眼于学生发展
，在有限的时间内充分让学生认知和学习，同时体现出高效课堂的实效性 ，完成了课堂教学 。课程设计合理，难度适中
，课前设定目标，学生积极学习 ，体现高效课堂的特点
。 在今后的教学中
，学生分组学习的过程中需要不断探究
、合作、交流，这个过程往往需要循序渐进 ，怎样让学生充分交流
，值得探讨。

　学生对鱼的结构和鱼的制作是定义和实践的结合，总之 ，此次课程是一节讲求实效的课程 。作为参与活动的教师也进行了有益的学习 、探讨和交流 
。

　进行教学设计时就立足于自主合作探究的方式
，把课堂分为三个板块，检查课前的预习 ，读书的整体感知
，自学导学景色奇异之宁静，合作学习奇异之声音。从教学目标来看 ，基本是达成了教学目标，认识并指导了写字
，了解了课文的结构，弄懂了一段写了什么？学会了抓关键句子及词语去读懂课文 ，通过拓展语言训练加深了对海底世界动物发出声音的认识 。对于一个段逻辑顺序也有了一个初步的感知。

　我努力调动学生学习的积极性
，发挥学生的主体自觉能动性，具体措施表现在放手自读 ，发现个体的智慧闪光
，比如，一个学生就说到海底是黑暗的 ，宁静的
，有的学生说到小猫喵喵，老鼠叽叽．．．．．．调动了学生的生活体验
。

　遗憾在1
、3段拖延时间 ，有一个地方没有衔接
，导致迂回，如边读文章边想画面拖延了2分钟 ，导致后面的4分钟视频没有课内时间播放。败笔：3段的拓展说话不明确，完全可以去掉
，老师点出之后直接板书，知道是不同时候即可 ，或者是不必课件
，直接让学生说出行进时会发出什么声音，遇到危险时会发出什么声 。因为没有太弄明白 ，所以直接出示课件
，学生就是简单思维，而我的处理也过于简单 ，竟然一带而过
，没有进行指导
。可以