（2）幼儿按自己的想法选材料进行操作。

　（3）教师幼儿共同总结保温时间与保温材料的关系 。

　3、出示温度计
，介绍温度计上的刻度表示的意思及使用的方法：

　（1）幼儿用温度计对水温进行测量。

　（2）幼儿看刻度，介绍结果
。

　（3）将幼儿所说的结果记录在黑板上 ，得出结论。

　4 、引导幼儿再次实验的兴趣：

　师：“通过实验
，我们了解了哪些材料的保温时间长，哪些材料的保温时间短 。那么 ，每种材料的保温时间究竟有多长？在区域活动的时候
，你们还可以去试一试
。 ”

　 一
、活动生成

　本次课程源于幼儿的一次科学区活动。那天我们在科学区中投放了蜡烛、瓶子及打火机 。孩子们玩得很开心，其中有一位小朋友无意间将一支蜡烛折断成长短不一的两截
。他一会儿用小瓶子盖在一支短蜡烛上 ，一会儿将大瓶子盖在短蜡烛上。他发现小瓶子里的蜡烛熄灭得快 。我们根据孩子的发现查找了一些科学资料，同时还进行了实验
，发现了蜡烛燃烧的几个有趣现象，于是蜡烛燃烧的科学活动产生了
。

　 二 、活动目标

　1
、幼儿通过自主地操作实验材料 ，进行各种探索
，观察蜡烛燃烧的有趣现象，初步感知空气与燃烧的关系。

　2、培养幼儿