赋能 ，民生福乐 ”团队与地区学校负责人取得联系并征求同意后
，团队成员走进当地中小学校园，为学生带去一节丰富多彩的科普讲堂
。团队成员分布山东 、安徽
、新疆等地 ，针对不同地区基层教育的不同情况
，在调查研究当地中小学生对于科技的了解程度后，根据其差异程度制定合适的科普宣传方式。

实践成员重点讲解了现代科技文明成果及其对现代社会的重要程度 ，举例与学生日常生活息息相关的科技成果
，并根据教室内部切实可见的电子科技设施向同学们讲述科技为生活所带来的变化 。同时，团队成员与学生们交流互动 ，聆听学生们对于科技发展的真实想法，积极引导学生树立“科技强国
，尊重科学
”的正确观念。

同时，除学校学生为实践对象外 ，团队成员选择线下走访调研科技对民生的影响
，通过实地考察，向工厂、科技馆等地相关人员咨询有关问题 ，制定采访稿向路人采访有关科技问题
，了解其对科技熟悉程度，通过问答的方式与路人互动 ，传播相关科学知识
，努力为基层传播科学文化知识尽绵薄之力
。实践队员根据线下走访调研的结果，制定网络科普计划 ，制作线上传播科普视频
，为更好的开展线上科普宣传奠定基础。

线上科普，借网络之力助科普活动

考虑如今疫情局势 ，部分地区出现疫情反扑，团队成员无法进行线下实践调研
，因此实践队员利用互联网进行线上科普 。

为更好的了解大家的科学知识熟知程度，团队成员分工明确 、协作完成科技调查问卷 ，通过网络问卷调研各地区科技普及程度
，将