一个学生 ，建立民主
、平等、和谐的师生关系，要以表扬鼓励为主
，要善于倾听不同的声音，适时地选择一个既合本意 ，又易于为学生接受的实事求是的表达
，打动学生的心弦，引起他们的共鸣 ，使得课堂成为平等 、和谐
、围炉夜话般的温馨境地
，在轻松和谐的气氛中，让学生想说就说 ，敢于表述不同意见
，使学生的个性得到充分发展
。从小学生的心理发展上来看，他们在感知过程中 ，还不能自觉地调节和支配自己的感知
，不善于对物体进行综合分析，目的性不明确 ，无意性和情绪性明显；在注意上，小学生是无意注意占优势
，注意力不稳定，不持久 ，容易被一些新异 *** 所吸引
，此阶段，他们的有意注意也在发展 ，但还达不到完善的程度。

这就要求老师在教学方法上
，应该精心设置，有意注意、无意注意交替出现 ，教学中可采用直观形象的教具 、学具
，也可以运用现代教育技术，例如多媒体电脑等 ，化抽象为形象
，帮助学生理解 。我们还可以推出课本剧，让学生对课文进行创造
、加工并演出 ，合适的篇目让学生自编、自导 、自演
、自评，从而全方位地投入到了语文实践中
。

通过灵活多变的教学方法
，充分调动学生学习的积极性，激发学生的创新意识 ，让学生在轻松愉快中获取了知识。 小学生心理健康知识：根据世界心理卫生协会所提出的心理健康标准
，并结合小学生心理健康发展的特点，我们把小学生的心理健康标准确定为6个方面 ，即智力发展水平、情绪稳定性 、学习适应性
、自我认识的客观化程度、社会适应性 、行为习惯 。

（1）智力发展水平：虽然智力发展优秀者并不一定拥有健康的心理
，但如果智力发展水平低下，那将毫无心理健康可言
。因此 ，一个心理健康的小学生
，其智力发展应属于正常。

相反，若智力水平低下 ，是算不上