致家长书 ，座谈交流
，家访联系等形式，让家长了解和参与读书活动 ，在社会上产生积极的舆论和影响作用；如湖尾 、港西
、下湖小学充分学校广播、假日家校联系卡
，家长座谈会等有效途径加大对外宣传力度和强度，让家长参与进来 ，引起外界关注；⑵营造校园读书风：走进学校
，朗朗书声不绝于耳，步入校园 ，浓浓书香扑面袭来
，走廊墙壁张贴名人格言，教室版地展示学生作品 ，学校专栏彰显办学特色，显眼之处书写激励读书标语
。如樟塘小中心在教室门口设置学习展示栏
，围墙上设置读书活动专题；湖尾小学在走廊墙壁上张贴学生字画组合，港西 、湖尾小学在楼道墙上悬挂读书活动展板 ，让人感到校园“书卷气 ”弥漫
，“书香气
”浓厚。

三
、缓解一个难题 。

在落实“五有”目标中，书源一直是开展读书活动的首要前提 ，也是制约活动推进的瓶颈
，各校能想方设法摆脱困扰，不断充实书源 ，拓宽书源渠道
，解决有书读，读好书的问题
。如樟塘、港西小学把书店引进学校 ，下湖 、湖尾小学倡导家长带领学生购书
，南埔小学争取社会贤达人士和驻校部队为学校捐书近1400册；樟塘中心小学联系有关部门为辖区学校献书。其次各校通过开放图书室
、建立班级图书角，开展校内“阅读交换站 ，好书换着看 ”，尝试校际“图书借阅
，资源共享
” 。如湖尾小学的“图书滚动传阅”。

四、坚持一些做法
。

自从开展读书活动以来，各校都能以一贯之做好以下工作：

⑴采用专用笔记本 ，用于摘抄优美语句
，品析精彩句段，写读后感或习作小练笔；

⑵每周一份手抄报或剪贴报；

⑶坚持写日记或周记；

⑷学校开放图书室 ，班级建立图书角；

⑸定期开展优秀习作展
，出好学习专栏，这些做法在教学常规检查中都体现相当充分。我们有一种体会 ，只要坚持做一件正确的事情
，时间久了，成效往往令人惊