课程、历史学科课程 、科学学科课程等统筹考虑 ，活动中的知识性目标
、能力性目标及情感、态度 、价值观领域的目标和核心素养的目标统筹等等
，都应该是落实课标的核心要点
。要通过学生在研学旅行活动过程中的体验感受
、身心、思想和意志品质等方面的发展，落实立德树人根本任务 ，帮助中小学生了解国情 、开阔眼界
、增长知识
，着力提高他们的社会责任感、创新精神和实践能力。

　2 、研学旅行的活动课程开发要突出实践性

　研学旅行是研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，研学是目的 ，旅行是手段
，通过旅行中开展的各种教育活动和学生的亲身体验来实现综合育人的目的 。为此，课程设计和实施中 ，要引导学生主动适应社会
，充分促进学生知行合一、书本知识和生活经验深度融合
。带领学生走出校园开展研学旅行，就是要让他们在与学校日常生活不同的环境中观察体验
、实践思考。

　作为一种人才培养模式的创新 ，研学旅行活动课程的设计要特别注重学生的实践性学习，要避免学生在学校中的以单一学科知识被动接受为基本方式的学习活动 。井冈山革命教育基地的课程设计
，井冈练兵、三湾改编 、学编红军草鞋
、自做红军餐等，都突出了研学的实践性。研学旅行的课程应当超越学校、课堂和教材的局限 ，在活动时空上向自然环境 、学生的生活领域和社会活动领域延伸
，因地制宜，在教师的指导下 ，以问题为中心
，在实际情境中认识与体验客观世界，在实践学习中亲近自然
、了解社会、认识自我 ，并在学习过程中
，提高发现问题 、分析和解决问题的实践能力
。

　3
、研学旅行的活动课程开发要加强融合性

　作为综合实践育人的有效途径，研学旅行要以统筹协调、整合资源为突破口。研学旅行基地功能的拓展 、研学旅行线路的设计
、活动课程资源的开发 ，都要创造性地整合