嘴巴的作用有一定的了解，比如吃饭、唱歌 、说话等
，孩子们的口语表达能力较强 。在探索嘴巴结构这一环节，几乎能说出有舌头和牙齿 ，并演示了其作用
，孩子们互相交流，互相看看 ，有一定的互动
。

　三
、示范讲解幼儿操作：用舌头品尝各种味道
，学会用甜甜的、酸酸的等词表达出所尝的味道。

　评析：在示范讲解这一环节教师讲述很清楚，幼儿操作时都能正确地进行品尝 。由于水的味道调得不是很浓 ，幼儿在品尝后能准确地说出所以尝水的味道
，教师在正确地引导下，积极肯定孩子们所说出的味道
。并给孩子们提供了互相交流的机会 ，所以孩子们都能大胆地说出自己所尝的味道。

　四 、游戏：《看表情猜味道》
，加深对味道的理解，并能说出是什么味道 。

　评析： 此环节中 ，通过幼儿去品尝味道后作出相应的表情让其他孩子们说出味道，在此活动前应作垫
，让孩子们先学会做这几种味道的表情，孩子们就懂得看表情辩别味道
。

　五
、小结：我们的嘴巴很能干 ，不仅会说话
，会唱歌，还会品尝各种味道。我们把这个小秘密告诉其他小朋友好吗?

　 活动延伸：

　1、请其他班上的小朋友也来尝尝这些水的味道 ，幼儿与幼儿之间进行交流
，让幼儿也当小老师进行知识的传授 。

　2 、了解保护口腔卫生的方法如：饭后漱口
、少吃糖、不吃手指头等。

　 活动反思：

　在此活动中，孩子们兴趣浓厚 ，参与性强
，都能通过说一说，尝一尝 、学一学
、看一看、猜一猜等多种方法对嘴巴的用途有进一步的了解
。开始一环节设计非常好 ，孩子们开心地和老师一起游戏。孩子们能开动脑筋说出嘴巴里还有什么 。在幼儿尝味道这一环境中
，准备很充分，每个孩子都能动手操作 ，品尝味道，在请幼儿说说各种味道时
，引导还不够，可以请孩子们互相说说 ，然后再集体或请个别代表说
。在游戏——看表情猜味道这一环节
，如在课前做适当的铺店，让孩子学做这几种味道的表情 ，效果会更好些。

　通过此活动
，可以看出孩子们主动学习的欲望强烈，教师要有目的性地进行引导 ，充分让孩子去说 、去尝试
，鼓励幼儿，调动