（三）来自学校的因素

　1.学习负担过重

　随着社会竞争的加剧，小学生的竞争压力也越来越大
，他们背负着父母的希望和老师的期望。由于素质教育还没有真正落到实处，片面追求升学率 ，重智轻德
，重分数轻能力，重书本轻课堂的现象依然存在 。老师评价学生 ，社会衡量学校
，理论上是全面发展，实质上是分数和升学率
。为了追求升学率 ，加班加点
，题海战术，价值了学生的负担。这种局面使小学生疲于应付 ，心理极度紧张
，导致他们用脑过度，皮层机能降低 ，从而影响学习效率，造成他们对学习失去兴趣和信心
，或者产生焦虑、苦闷 、压抑、恐惧等不良心境，久而久之 ，部分人就会不同程度地产生心理障碍 。

　2.教师教育方法失当

　小学是基础教育的基础
，它对学生的发展至关重要
。然而一些教师把学生考高分作为工作的出发点和落脚点，而忽视心理素质的教育和人际交往技能的培养。小学时期 ，小学生希望得到教师的关心
、理解和爱护 。如果教师缺乏理解、耐心和爱心
，不能以热情的态度给予学生指导和帮助，反而横加指责 ，学生则会感到失望
，产生消极情绪，导致师生关系淡漠 ，这种以学生失败而告终的交往还会迁移 、泛化到小学生与他人的交往中
，造成人际交往焦虑
。

　3.小学阶段心理健康教育几乎是空白

　过去由于受政治因素的影响，我国曾不公正地对待心理学。上世纪80年代初 ，我国在部分高校恢复了心理学的教学科研工作，尽管普及心理学科学知识的工作已经做了20多年
，但心理健康教育尚未进入小学课堂，小学普遍没有心理健康指导机构 ，国内较少的心理专家和心理医生对小学生来说更是鞭长莫及 。

　（四）来自社会的因素

　1.社会竞争的加剧

　虽然小学生还没有直接接触社会
，但他们的父母
、老师和周围的人无不在给他们灌输一个事实：随着科学技术的飞跃发展，信息传播的瞬息万变 ，社会主义市场经济体制下的竞争机制无处不在
，无