（教师直接出示实验材料
，充分抓住了幼儿的好奇心，继而引发了大班幼儿的探索欲望 ，激起了幼儿浓厚的活动兴趣 。引导幼儿运用自己的多种感官来感知实验材料
，符合幼儿的身心发展特点）

　二
、幼儿进行猜想并学会记录，初次实验并观察实验现象。

　1、引导幼儿围绕“把这些实验材料放到水中会怎么样？谁能取出来？谁不能取出来？ ”这个问题进行猜想和记录
。

　师：老师准备这四样实验材料 ，是想让小朋友们用它们来做个实验。我们要把这四样实验材料分别放在这四个杯子中
，然后搅拌，充分地搅拌 ，再看一看，谁还能取出来
，谁不能取出来 。这里有很多可以利用的小工具，请小朋友用自己能看懂的方式记录下来
。（教师发放表格）

　师：好 ，请小朋友开动脑筋猜一猜吧。

　2 、对幼儿的猜想提出疑问
，引导幼儿初次实验，观察实验现象 。

　师：我发现每个小组猜想的都不一样 ，我怎么才能知道谁猜对了？谁猜错了？

　幼：试一试
。

　师：好
，那我们就要来进行这个有趣的实验了。在做实验之前，我想请你们把这些材料分别放进杯子中进行充分地搅拌之后 ，先观察观察
，看看有什么有趣的现象发生，然后 ，在你们的记录表后面
，把这种有趣的现象画出来 。（观察完后，请幼儿讲自己看到的现象
。）

　（本环节通过发放表格 ，请幼儿评选出一位小小记录员来进行记录，幼儿在实验的过程中知道了大家共同努力才能做得好
，从而提高了幼儿的合作交往能力。幼儿观察万现象之后，鼓励幼儿大胆描述自己在试验中看到的现象 ，既培养了幼儿表达能力
，也培养了其他幼儿倾听能力 。）

给幼儿园的小朋友上哪些科学小实验好呢？

作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作 ，编写教案有利于我们科学
、合理地支配课堂时间
。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我帮大家整理的幼儿园大