生学习中的失误
。学习上遇到困难,我耐心细致地为他们讲解。使他们相信自己的老师,也把老师当作知心朋友 。我经常找学困生谈心
，如谈谈他们的兴趣爱好;谈谈他们假期怎么过;谈谈他们父母 、家庭的情况，当然也谈一些学习方法 ，这些有意无意的谈心，往往会增进师生的感情
，使学生觉得老师很在乎他们、很看重他们，鼓起他们与人交往的勇气 ，树立起他们的自信心
。在我的班中思想差的学生不算多,他们身上有许多不良行为,为了教育他们,对他们进行“动之以情,晓之以理”的教育,帮助他们克服身上的不足。

　 五
、学生的自我管理制度 。

　教师再辛勤
，在班级的管理上也不可能面面俱到，时时督促
。所以我选拔一些做事认真有责任心的学生 ，把各项工作详细分配给他们
，这样既可以增强学生的责任心，又可以把班级管理细节化。比如早读时有专人领读 ，还有一人维持秩序 。收作业时由各科课代表负责
。卫生工作由每天的值日生监督等等。这样谁也不会抱有侥幸心理
，趁老师不在的时候偷懒或违反纪律了 。同时，适时地调换负责人 ，也使班上的同学增强了自我管理
，以及管理他人的能力。班级良好的秩序得到了任课教师的一致好评
。

　 六、有组织的开展各项活动，促进学生良好个性形成 ，增强凝聚力

　本学期结合学校工作要求，积极开展主题性的活动。如每周召开一次主题班会
，是学生受到感恩教育 、礼仪教育
、诚实守信教育等;小足球比赛大大调动了学生积极性，是形成和谐的环境 ，产生向心力、凝聚力
，培养集体荣誉感的绝好机会;英语风采大赛 、科普剧表演赛分获二等奖和优秀表演奖并参加市级比赛 。这些活动对于学生来说，既可以获得满足和显示 ，更能得到锻炼和提高
。

　 七
、多渠道与家长沟通
，家校合力，促进孩子健康成长。

　家访的形式多种多样 ，面对面交谈、电话沟通 、短信联系……学校家庭两方面及时交流信息
，密切配合，有利于增进彼此间的了解和认识 ，促进家庭教育和学校教育进一步的合作互动 。在我们的工作中都有过这样的感受：当教育教学效果不佳时
，双方易产生互