承幼儿园的“科学活动 ”
，后启三年级的“科学
”和“品德与社会”课程。让学生分组活动，一方面让学生通过讨论了解我国的民俗文化 ，另一方面通过小组活动
，逐步尝试小组合作 。教师在学生尝试后指导，是为了使学生对小组合作活动的“规则 ”有更深入的体悟
。

　三 、调查反馈

　1
、小朋友 ，你知道爸爸妈妈的生肖吗?你是怎么知道的?

　2、鼓励小朋友把调查表展示给大家看
，并告诉大家一家人的生肖。

　设计意图：调查是学生重要的学习方式 。本环节的设计试图达到两个目的：一是鼓励学生积极以调查 、探究的学习方式去学习;二是了解父母的生日
、爱好的行为是一种爱父母、爱家庭的体现。

　四 、画画一家人

　1
、小朋友，我们都生活在幸福的家庭里 ，你能告诉我们一件你和爸爸妈妈一起生活的快乐的事情吗?

　2、老师想把你们一家人快乐生活的情境画下来
，你愿意和老师一起来画吗?

　指导与评价：

　教师可用生肖画的形式简略画出学生一家的活动场景，学生可以补充画场景性的物品 ，如生日蛋糕 、游泳用的救生圈等
。教师用各种适宜的方法点评：如放《生日歌》，配上儿童诗等。

　3、小朋友
，我们一家人生活时，一定也有这样幸福的时候 。你也告诉大家一件这样的事情 ，好吗?有照片的同学可以把照片展示给大家看
。

　指导与评价：

　教师尽量打开学生的思维
，让学生回忆各种情境。如：一起学习
、一起娱乐、一起劳动 、一起过生日
、一起游泳、一起旅游……

　4 、画一画：用生肖图的形式，把一家人生活的场景画下来 。

　指导与评价：

　尽量画出学生体验过的不同情境;

　注意对画出体现一家人幸福生活的细节加以肯定和展示
。

　5
、展示：说