随着时代的发展不断注入了新的内涵
。“学力研究”作为“国民教养 ”的不可或缺的作业，受到了高度的重视。20世纪80年代以来
，我国教育学界逐渐恢复了汉语中固有的一个词汇——“学力
” 。在上海等地有许多学校开展了以学生自主创新学习
、研究性学习为主的培养学生发展性学力的课题研究
。

三、课题研究的预期目标

1 、根据学生身心发展的特点和语文学习的特点，设计语文综合性实践活动 ，在学生自主的感兴趣的语文实践活动中全面提高学生的语文素养
，培养学生主动探究
、团结合作、勇于创新的精神。

2 、通过语文学科中改善师生关系，改变教学方法 ，改进教学评价
，使学生形成主动适应迅速发展的未来社会所必须具备的自我持续发展的态度
、能力与知识，包括终身学习的观念、不断进取的精神 ，克服困难的毅力
，主动发展的学习能力和生存能力等 。

3 、通过本课题的研究，致力于培养
、提高、发展学生善于发现问题 ，独立主动地获取知识信息解决问题
，创造性地综合应用知识的能力，通过动手操作 、亲身体验
、交往合作 ，在做中学，在活动中学
，从而最终促进学生智能、个性 、特长的和谐发展，为学生的终身学习打下良好的基础
。

四、实践研究：

（一）不断改善师生关系 ，营造一种心理自由的空间和心理安全的氛围
，给学生以宽松的心理空间，培养学生的自我发展的自信心。

心理学家罗杰斯曾经说过：有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由 。