引导下 ，想出不同的计算方法
，有用一个一个的减算出结果的，有用破十法算出结果的 ，有用做减法想加法算出结果的
，还有用平十法算出结果的，由于学生用足了自己已有的经验 ，因此
，课堂上探究的气氛浓厚，学生的情绪饱满
。这样让学生亲历了新知的形成过程。

　2 、讨论交流
、优化算法

　在探索算法这个环节教学时 ，我没有注意引导学生进行有效的交流
，如：“谁听懂了他的想法？能给大家解释一下吗？”“你知道为什么可以这么算吗? ”“你的算法与他不同在哪里？
”没有进行适当的引导，学生对算法的多样性 ，还比较模糊 。课上完后没有进行合理的总结和适当的练习
。

　3、利用媒体理解算理，突破难点

　破十法和平十法学生不太容易理解算理
，为了让那些学习有困难的学生理解算理，当学生讲到一种算法时 ，请学生复述后
，我就利用课件进行演示并加以引导，帮助学生理解算理 ，突破难点。但有些方面还没有处理好
，比如：一味的追求算法的多样化，而忽视了对其中两种方法的强化 ，导致了个别孩子连一种方法都说不清楚 。在计算时到底用什么方法应该尊重学生自己的想法
，让他们用自己喜欢的方法来计算。还有个困惑的地方，就是对于一些学困生来说 ，