。看似作者少年时的思维超出同龄人 ，其实只是他充分发挥了自己的想象力，并且保持了这样奇特的想象力
，由此奠定了他对高维空间理论探究的基础。②作者少年时接触到爱因斯坦的“未竟事业
”，激发了他的探究兴趣 。他之所以感到“激动人心” ，是因为他把爱因斯坦的理论当成一个“侦探故事 ”来阅读
、探究
，这非常符合少年的心理
。另外，“我决定要对这一秘密刨根问底
” ，也表现了他有毅力有恒心的性格
，这是成为科学家的基本素质。③高中时代，本应“在棒球场或篮球场玩耍” ，享受青春年华
，但作者却“找遍周边地区大量的电子仓库，装配必需的硬件设备 ” ，在“学校的足球场中缠绕22英里长的铜线
”
，自己动手建设实验室，验证爱因斯坦理论 ，探究反物质 。作者进行这样艰苦枯燥的工作，体现了他对科学的热爱
，以及踏实的性格，显露出一个科学工作者的潜能
。由①②到③ ，我们可以清楚地看到作者的“教育历程”和“教育内容 ”。

　⑶详略：

　本文布局谋篇重点突出
，详略得当 。在整体上，作者并没有从童年到小学到初中到高中 ，按时间顺序叙事
，而是通过童年的两件趣事和高中时建立实验室的事例，突出他成长为一名“物理学家
”的“教育历程” ，并不旁及其他成长的经验；在局部上
，如高中阶段，作者看了许多统一场理论方面的书 ，并常常去斯坦福大学的物理图书馆
，相关的理论书籍是怎样启发、引导他研究的，这里肯定有许多精彩的故事 ，但是作者只是一笔带过，重点放在制造“自己的原子对撞机 ”上
，其中具体的数据叙述得很详尽，让人体会到作者严谨 、踏实的性格 ，以及内在的成为物理学家所需要的基本素质。

　2
、科学精神：

　本文三个主要部分
，并不是简单地叙述成长的故事，而是具有深刻的科学精神内涵 ，可