设计意图：学生通过两个实验对二氧化碳的性质做了探究
，但这两个实验并不能证明产生的气体就是二氧化碳气体 。要求学生尊重证据，尊重事实 ，从而也培养学生实事求是的对待科学的态度
。

六、课堂小结

通过这节课的学习
，你有什么收获呢？以后希望大家在生活当中用科学的知识去解决科学的问题。

板书设计：

4.小苏打和白醋的变化

小苏打+白醋--------------新的物质（二氧化碳气体）

化学变化

如何上好六年级的科学课?

　身边的科学小知识——自然篇

为什么地球上的氧气用不完?

地球上动物 、植物的生存离不开氧气，一切物质的燃烧 ，动植物的腐烂
，铁的生锈等也离不开氧气 。那么，长此以往 ，地球上的氧气会不会用完呢?

19 世纪时
，英国物理学家汤姆逊?克尔文曾十分忧虑地说：“随着工业的发达与人口的增多，500 年以后 ，地球上的所有的氧气将被用光
，人类将趋于灭亡! ”事实证明，这种担忧完全是多余的 ，地球上的氧气不会用完
。

瑞士的科学家谢尼伯曾经做过这样一个实验：他采集了许多植物的绿叶，浸在水里
，放在阳光底下。叶子很快就不断地发出一个个小气泡，谢尼伯用一只试管收集了这些气体 。这些气体是什么呢?当谢尼伯把一片点着了的木条扔进