3.声文结合
，整体感知
。

　课程标准强调要发展独立的阅读能力，从整体上把握文本内容 ，理清思路，概括要点。所以在导入文本后就要求学生快速浏览全文
，通过回答课文写了地球哪几种颜色的衣服这个问题来梳理文章，整体感知文章内容 。引导学生自学 ，让学生走进文本
，通过理清思路，整体把握课文内容 ，培养了学生整体感知的能力
。

　4.图文结合
，渗透学法。

　学生在整体把握文章内容之后，还仅仅停留在面上 ，还须进一步地去解读文本
，构建开放的课堂，拓展学生自主学习的空间 ，增强学生的求知欲
，培养发现问题 、探究问题的能力，强化合作交流意识 。为此要求学生在整体感知的基础上速读课文 ，找出自己疑惑不解的地方，在小组中交流利用集体的智慧去解决
，教师走下讲台，参与到各组的交流中 ，适时进行点拨释疑
。同时筛选出有价值的问题
，面向全体学生讨论明确。

　5.深入研讨，合作探究 。

　上一个环节深入到了文本的一些细节之处 ，但还略显散乱
，对文本的精髓之处也未完善，这就要求进一步深入解读文本 ，构建开放的课堂
，抓住一些关键问题进行研讨
。拓展学生自主学习的空间，