让学生从记忆的仓库里寻找这位作家的有关诗作 ，还可以背诵别的作家的同一题材的诗歌 。这种方式将新旧知识衔接了起来，达到了温故知新
、举一反三的目的
。 设置问题
，意在引起学生的思考，激发学生的求知的兴趣。所以 ，这种方法
，运用较为广泛 。如我在教《大自然的语言》一课时，设计了这样两个问题：语言是人们交流思想、传递信息的工具 ，大自然怎么会有语言？它的语言是什么？启发学生思考
，从而激发学生尽快想了解课文内容的迫切愿望
。而上《绝唱》时，我先用投影打出了白居易的《琵琶行》中的“大弦嘈嘈如急雨 ，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹
，大珠小珠落玉盘
”等句，接着问：作者描写的是什么？要表现的又是什么？通过回答 ，学生明白了
，这几句都是用形象来表现声音的，这样 ，为学习本文，理解本课的主要教学目标埋下了伏笔 。在教学《莺》这篇文章时
，我先出示了投影，要求学生填写古诗中的鸟名：几处早 争暖树 ，谁家新燕啄春泥
。千里 啼绿映红
，水村山郭酒旗风。两个黄鹂 鸣翠柳，一行白鹭上青天 。留连戏蝶时时舞 ，自在娇莺 恰恰啼。在填写结束后
，老师引导：古诗中多次出现“莺”（注：黄鹂，即黄莺） ，在外国作品中
，“夜莺 ”这个词也经常出现，可见 ，人们对“莺
”这种鸟非常喜爱
，那么，它是一种怎样的鸟 ，它的叫声 、生活习性等是怎样的呢？我们来学习《莺》这篇科学小品文，相信
，你一定会找出满意的答案
。导语要为中学生的思维导航。有目的地设置疑问
、悬念，提供暗示和思考的方向 ，使学生的思维处于跃跃欲试的兴奋状态
，能大大提高学生学习的主动性，教学才能起到事半功倍的效果 。 课堂教学的气氛、基调 ，是由老师 、学生双方情绪
、心理状态决定的
。导语往往以......>>

问题九：影响不随意注意的因素有哪些? 不显眼的原因

问题十：心理学 判断题目 1、A

2 、A <