思维非常活跃 ，有的说帮小熊再造一间屋子
，有的说叫几辆汽车帮小熊把水果运到别的地方等 。随即，我引导幼儿观察画面、分析判断 、积极表达自己的理解
。其次我利用故事情节 ，连接幼儿已有认知经验。故事演绎中，根据小班年龄特点、已有生活经验
，采用看看
、听听、说说的方法，让小班孩子在故事展开的情景中 ，说说自己熟悉的 、喜欢吃的一些常见水果的.主要特征(颜色
、形状、大小等)
，使幼儿进一步巩固了已有认知经验以及获得一些图形方面的感受 。当讲到熊妈妈和熊宝宝开心地运着水果回家，晚上自己却睡在了屋外 ，引出了对于小班孩子来说具有挑战的问题
，如何帮助熊妈妈和熊宝宝住在房间里面，而不是在屋外面被冻得瑟瑟发抖?引出建构中的关键经验“围合”
。通过游戏“住水果屋 ”让幼儿感知空间大小与人数的关系。这个游戏体验活动是融于故事情景中的 ，注重让幼儿通过自己的亲身操作 、体验来感受在建构游戏中可能碰到的一些问题
，积累一些关于 “围合”的直觉经验和初步的空间感 。这样的体验活动是自然的
、整合的、有趣的
。开展完本次活动后，我觉得可以在活动过程中 ，我们还可以运用提问激发幼儿对作品中角色的喜爱之情。如：你喜欢水果屋吗
，你喜欢谁呀等 。

不足：

活动中对于幼儿的回答教师虽然都给予鼓励和肯定，没有针对性的去应当幼儿 ，只是好好好，没有针对性
，没有把幼儿的思路挖掘出来
。“引导
”过多，变成“灌输” ，压制了幼儿的主体地位：“引导 ”不到位
，又导致放任自流，失去