衡 ，从而得到一定的自我安抚
，自我保护
。”“调剂和补偿 ”表明动物游戏的本质，两者是互相补充的 ，单说任何一方面都是不完全的。“游戏向动物提供了大量机会
，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境 、社会环境巧妙地组合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物 ，游戏都是一种十分重要的学习行为 。
”“提供”使“游戏 ”具有施动者的地位
，使之超出个体行为的范畴，成为共性的事物
。这样的例子在课文中还有很多 ，可以引导学生深入体会。

　2．提问有哪些人文内涵？

　——明确傲慢地生活在地球上的人类曾认为
，只有人类才是有智慧的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射
、具有生理反应的简单生命 。只有人类才会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为。现在动物学家注意到动物具有游戏的天性 ，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在游戏
，承认动物具有一定的智力潜能 、创造性和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生命体 ，这本身就是认识上的进步
。这种进步带来的影响是巨大而深远的
，在生命*和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物，重新审视和动物的关系 ，进而重新认识自己 。

　3．提问作者说“动物在游戏行为中
”
，表现出超出估计的“智力潜能
、自我克制能力、创造性 、想像力
、狡猾、计谋 、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗？

　——明确智力潜能：动物们的游戏 ，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征 ”
，这说明动物在游戏中蕴含着智慧
。具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏 ，等等。

　自我克制能力：战斗游戏
，“看似激烈，其实极有分寸 ，它们配合默契，绝不会引起伤害 。
”“动物严格