健康既是幼儿身心和谐发展的结果
，也是幼儿身心充分发展的前提;健康是幼儿的幸福之源;离开健康，幼儿就不可能近尽情游戏 ，也不能专心学习
，甚至无法正常生活;幼儿时代的健康不仅能够提供幼儿期的生命质量，而且为一生的健康赢得了时间。因此 ，我认为健康教育要充分考虑到本班孩子的年龄特点和个别差异
，无论是进行幼儿健康教育还是试图改善幼儿的周围环境 、都要依据幼儿身心发展的特点，否则不仅不能促进健康 ，而且可能有损健康 。

　本学期我们中班组在教育活动中把促进幼儿身心健康成长当成首要任务。促进幼儿身心健康发展既是幼儿教育的根本目的也是幼儿健康教育的终极目标，《纲要》中对幼儿健康发展提出几点:

　(1)身体健康
，在集体生活中情绪安定
、愉快
。

　(2)生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。

　(3)知道必要的安全保健知识 ，学习保护自己 。

　(4)积极参加体育运动
，动作协调 、灵活
。

　这也为我们中班组的健康教育活动提出了明确的培养目标。本学期主要做法如下:

　第一树立明确的知道 思想

　一个健康的幼儿，既是一个身体健全的幼儿 ，也是一个“愉快 ”
、“主动
”、“大胆” 、“自信 ”、“乐于交往
”
、“不怕困难”的幼儿 。《纲要》再三强调让幼儿主动活动
，健康教育的第一条件就是尊重主体、积极 、创造性地活动
。幼儿健康教育既然将促进幼儿的健康作为最直接的目的，其教育过程就不应使幼儿感到压抑或受到伤害 ，然而日常生活中与之背道而驰的现象却司空见惯
，值得我们反思。因此我们十分注意在幼儿的整日生活中充分发挥幼儿自身的主动性和积极性，努力将幼儿的兴趣与必要的规则相结合.幼儿在宽松的环境中尽早建立起各种良好的健康行为 。

　第二设计多样化的健康教育形式与途径

　幼儿园健康教育应与日常生活中的健康教育相结合 ，集体