，逐步使学习超越个体的直接感知。排图讲述，是幼儿对打乱的图序重新排列并进行连贯讲述的教学方式 ，由于图序的变化
，幼儿需要变换观察与思考的角度，想象合理情节 ，有利于提高幼儿逻辑思维、连贯 、完整讲述的能力
。根据幼儿的年龄特点及现有水平与学习需要，我选择了排图讲述《洗澡》
，本次活动主要是通过根据提供的线索，进行排图讲述。启发幼儿在观察理解每一幅图意的基础上 ，分析内容之间的内在关系
，将合理地有序排列，创编故事情节和讲述故事的内容 ，体验排图讲述
、自主阅读的乐趣
，提高幼儿逻辑思维、合理想象和连贯 、完整讲述的能力 。

　 活动目标：

　1、能根据提供的线索，进行排图讲述
。

　2
、尝试根据他人的讲述思路和画面所提供的信息延续讲述。

　3、体验同伴间互相友爱带来的快乐 。

　4 、通过多种阅读手段理解图画书内容 ，了解故事
，感受故事诙谐幽默的情节
。

　5
、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　 活动准备：

　1、大挂图四幅

　2 、与大图一样的小图（每组幼儿一套）

　3
、大象、小兔头饰

　4 、小兔跳音乐

　 活动过程：

　一
、以游戏形式引入活动 。

　师与幼儿头戴小兔头饰伴随"小兔跳"音乐进入教室
。

　二、引导幼儿完整观察挂图 ，理解画面表现的故事内容。

　教师出示四幅挂图
，用提问的方式引导幼儿观察四幅挂图的画面以及画面之间的关系：每幅画面上有什么？这四幅画讲的是一件什么事？请几名幼儿分别讲述挂图中的故事 。

　三 、教师引导幼儿从不同角度展开讲述，体验和感受人物的心理活动
。

　提问：

　1
、大象在小河中干什么？小兔在干什么？

　2