二 、手抄报的内容

手抄报的内容丰富多样 ，既可以是课堂中的内容
，也可以涉及课外的内容;既可以是语文知识，也可以涉及物
、化、数 、英等其它学科的内容;既可以是知识积累为主 ，也可以涉及学法探讨
，难题寻解;既可以复习旧知识，也可以预习新内容。具体要求：一般配合教学内容及进度来拟定小报的内容 ，每二周一期
，每期要求有明确的标题，确定重点内容 。主次分明 ，版面新颖活泼。

三
、具体步骤

1、讲清意义，激发兴趣

办手抄报的意义在于：培养读写听说等实用的语文能力
，实现学生在语文学习中的主体性发展
。通过引导学生动手动脑，促进语文学习 ，培养学生学习语文的兴趣
，提高学生运用语文的能力。增强学生的独立性 、主动性
、创造性 。并让学生体会到语文是基础工具的特点
。关于学习语文的重要性，大纲明确指出：“语文是学习和工作的基础工具。语文学科是学习其他学科的基础 。学好语文 ，不但对于学好其他学科十分必要
，而且对于将来从事工作和学习会产生深远的影响
。 ”这是大纲对语文学科的明确定位。从这“工具
”和“基础”两词中我们足以了解学好语文的重要性 。然而，现实生活中又有多少因语文不过关而影响了学习和工作的情况呢?有的同学理科学得很不错 ，而只因为文科太差而名落孙山
。有的人喜爱数学
，可面对复杂的应用题却一筹莫展。有的人工作做的非常出色，让其总结一下经验 ，却说不出个一、二 、三 。从中、高考
，到工作中的继续学习;从工作上
、学习上的工作总结，到社会工作中的大量信息的传递与交流,都离不开语文这个工具 ，都有赖于这个基础
。那么我们如何从现在就认真打好这个基础，掌握好这门工具呢?靠每天一节的语文课?谈何容易。现时学习中又不允许我们用太多的时间去学语文 。那么
，有没有一种能把课内与课外的活动结合起来;语文学习与其他学科相互促进的方法呢?这时同学们的表现很活跃，有的在闪动着眼睛思考着;有的则用期待的目光企盼着老师的答案。这时 ，我并没有说出答案
，而是趁势发问：“你们想不想当编辑，做记者 ”?这时同学们都说：“想
”!这时我把办报的想法告诉他(她)们：“你们通过办手抄