一、导人活动：出示电筒
，激发幼儿的兴趣。

　提问：小朋友们
。这是什么?手电筒发出了什么颜色的光?

　二 、第一次自主探索。(手电筒的光透过彩色布
、彩色纸后，光颜色的变化 。)

　1 ，看一看
，摸一摸，老师准备了什么材料?(各种颜色的布、纸
。)

　2 ，讨论：手电筒的光透过这些材料，会发生什么变化呢?

　3小实验：手电筒的光透过这些材料
，会发生什么变化。(手电筒前面放上红色的布，光就变成红色：手电筒蒙上紫色皱纹纸 ，光就变成了紫色了…)

　4
，我们得出的结论：手电筒的光透过彩色布 、彩色纸，光变出了各种各样的颜色 。

　5 ，幼儿将自己的发现记录在“我的发现”图表上
。

　分析：教师让幼儿在用手电筒和布、纸玩的过程中
，自己去观察
、比较、发现。尽管幼儿观察到的变化是很微小的一方面，但是通过他们个体经验的整合 ，以及相互间的交流 、补充
、完善
，使探索的结果全面而细致 。

　三、第二次自主探索
。(手电筒的光透过玩具后，光形状的变化。)

　1 ，看一看
，摸一摸，老师还带来了什么?(是各种各样的玩具)

　2 ，讨论：玩具 、手电筒一起玩一玩，光还会有什么变化呢?

　3实验：用玩具和手电筒玩玩
，看看光还会有什么变化?(用有孔的玩具和手电筒一起玩，光变出了好多小汤圆：光变出了一朵花 ，手电筒动花也会动……)

　4我们得出的结论：手电筒的光透过玩具
，不仅颜色会变，形状也会变 。

　5 ，幼儿展示自己的新发现
，并在“我的发现 ”图表上记录新发现
。

　分析：在活动的推进过程中，教师在幼儿猜测一实