质的教育和人际交往技能的培养 。小学时期 ，小学生希望得到教师的关心
、理解和爱护
。如果教师缺乏理解、耐心和爱心，不能以热情的态度给予学生指导和帮助
，反而横加指责，学生则会感到失望 ，产生消极情绪
，导致师生关系淡漠，这种以学生失败而告终的交往还会迁移 、泛化到小学生与他人的交往中 ，造成人际交往焦虑。

　3.小学阶段心理健康教育几乎是空白

　过去由于受政治因素的影响
，我国曾不公正地对待心理学 。上世纪80年代初，我国在部分高校恢复了心理学的教学科研工作 ，尽管普及心理学科学知识的工作已经做了20多年
，但心理健康教育尚未进入小学课堂，小学普遍没有心理健康指导机构 ，国内较少的心理专家和心理医生对小学生来说更是鞭长莫及
。

　（四）来自社会的因素

　1.社会竞争的加剧

　虽然小学生还没有直接接触社会
，但他们的父母
、老师和周围的人无不在给他们灌输一个事实：随着科学技术的飞跃发展，信息传播的瞬息万变 ，社会主义市场经济体制下的竞争机制无处不在，无时不有
，这使得小学生不得不体会到竞争的压力和生活的压力，导致他们对现实充满迷茫和困惑 ，产生无所适从的心态
，从而引起各种心理问题。

　2.社会不良行为的影响

　在社会环境还没有达到净化的情况下，新旧体制的共存 ，法规制度的不完善
，造成了腐败现象的滋生和不健康东西的泛滥；一部分人的社会道德水平滑落，资产阶级的生活方式 ，都潜移默化地影响着我们的儿童
，这些影响都是不容忽视的 。

　 三、小学生常见心理问题的对策

　日益突出的小学生心理问题，严重影响了小学生的健康成长和发展 ，但它并非洪水猛