二 、幼儿猜想 ，提出自己的办法。

　三
、实验操作
，尝试用各种工具取米
。

　老师给小朋友准备了几种工具，用它们能不能把米取出来呢？哪种工具取得又多又好？我们一起去试一试。（提醒幼儿不要浪费稻子）教师指导有些工具的使用 。

　四、幼儿共同交流
。

　1.刚才你是用了什么工具取米的？你发现了什么？这个办法取的米怎么样？

　2.引导幼儿对工具质疑。（如用石臼取的米不干净 ，不易把米和稻壳分开 。）五 、观看录像
，引导幼儿感受取米方法从古至今越来越先进的变化
。

　1．古代的取米方式。

　2．现代的碾米机 。

　六、鼓励小朋友平时多观察，多动脑筋 ，长大后发明给人类带来方面的东西
。

　 教学反思：

　《纲要》中指出，科学并不遥远
，就在我们的身边。本次活动取材孩子的日常生活，深受孩子的喜欢 。首先通过自己猜一猜 ，说一说怎么把米取出来
，激发了幼儿的探索愿望，他们说了很多的方法 ，对动词的掌握也很好
，在操作验证的过程中，孩子们对各种工具更是充满了兴趣 ，最后了解你碾米的机器也是孩子感兴趣的
。总之孩子们在普通的生活事件中发现了科学
，收获了经验。

　本次活动由于老师的观念
、经验和准备的各种问题，在很多方面需要改进 。第一 ，探索面太多
，不利于孩子深入研究，可以把目标压缩 ，一次活动集中研究一个问题，比如这次就可以集中研究取米的方法
，除了老师提供的工具之外，可以让幼儿观察身边的物体 ，探索可以利用的工具。第二
，科学性不强，比如在探索不同工具的优劣的时候 ，太相信孩子的直觉
，没有从科学的角度设计活动，不利于孩子严谨的科学态度的培养 ，可以让幼儿用不同的工具取同样量的米
，从而得出结论
。第三，教师对各环节活动实施太随意 ，比如多媒体的运用
，对孩子的思维产生了干扰。