织学生观察花的形态和解剖花的结构实验中
，首先观察水稻花与桃花的形态，我们向学生提示这样一个问题：为什么桃花盛开的时候会招引许多蜜蜂前来传粉?为什么水稻花盛开的时候却很少见到蜜蜂及其它昆虫前来传粉?从而使学生认识和掌握风媒花与虫媒花的形态特征上的区别。紧接着老师指导学生进行两种类型花的解剖 ，仔细观察桃花子房基部的突起结构桃花的蜜腺
，弄清花蜜产生的原因 。而观察水稻花结构时却没有这种蜜腺结构，使学生弄清虫媒花与风媒花的结构差异。通过解剖观察使学生认识了两种不同类型的花在本质属性方面的区别

　 5.重复观察

　为了保证观察的结果可靠性 ，观察的次数要多
，否则就难以区分偶然发生和一贯现象，也就是巴甫洛夫所说的“观察 、观察
、再观察 ” ，他深刻地揭示了观察的严肃性和科学性
。由于学生自身能力、性格 、知识水平的不同，在实验中不可避免的会出现速度上的差距。对待这种现象笔者的做法是：划分实验小组时要根据以往了解的情况进行合理搭配
，在此基础上对实验速度特别慢的小组再进行强化指导，或把他们落下的个别次要步骤“演示
”完成 ，以帮助他们在实验结束后享受到成功的喜悦
，为今后的学习树立信心 。

　对实验过程中出现问题的学生应讲清楚道理布局严格要求，有时甚至手把手地教 ，以形成规范化操作
。对每个实验
，允许各实验小组在结果上出现一定的偏差，但实验步骤非经允许不得更改(