孩、病人优先疏散
。对行动不便者可用被子 、毛毯等包扎好，用绳子布条等吊下。三
、及时灭火：家中起火
，不要慌张，应根据火情及时采取相应措施：如果炒菜时油锅起火 ，迅速将锅盖紧紧盖上
，使锅里的油火因缺氧而熄灭，不可用水扑救 。房间内起

谁给点文学常识（基础的）

1.项羽之死的纯知识点~文学司马迁写的

一、词类活用1.项王军壁垓下壁 ，名词作动词
，驻扎2.项王则夜起夜，名词作状语 ，在夜里3.直（当）夜溃围南出南
，名词作状语，向南4.项王乃复引兵而东东 ，名词作动词
，东行5.纵江东父老怜而王我王，名词作动词 ，让……当王二 、特殊句式：1，
、骑能属者百余人耳（定语后置句）译：能跟从的骑兵一百多人罢了.2
，、天之亡我，我何渡为！“何……为
” ，固定结构
，由副词“何”与语气词“为 ”构成.这是宾语前置句何如？等都为宾语前置句三 、虚词：之 乎 等汉皆以得楚乎？乎为句末语气词常骑之 之为代词 指骓马 令骑将灌婴以五千骑追之 之为代词 指项羽然今卒困于此 于 在这里此天之亡我 之 为主谓之间不译非战之罪也 之为结构助词 的四
、重点字词1、项王军壁垓下：军为名词—动词，驻守岸土赤而壁立：壁为名词—状语 ，像墙壁一样2 、于是项王乃慷慨悲歌：慷慨 为情绪激昂.3
、力拔山兮气盖世：拔
，撼动.盖，胜过、压倒 、超过.4、项王泣数行下：泣为眼泪5
、平明（平旦）天亮6 ，、地方千里：地/方：土地方圆7 、至东城
，乃有二十八骑：副词，仅仅
、只问今是何世 ，乃不知有汉：副词
，竟、却
。

2.速度

《项羽之死》教案 一 、教学目标： 1
、培养文言文自学能力：梳理知识点、确认重点字词句；借助书下注解和工具书解决疑难问题；学会交流学习，提高学习效率 ，共同进步。

（第一课时） 2 、把握文章内容，联系旧课文
，掌握评价历史人物形象的方法 。 二
、重难点： 1、疏通文意，确定重点词 、句 ，并加以理解和记忆
。

2
、通过情节评析人物形象。 三、教辅工具：黑板 四 、课时安排：2课时 五、教学过程 第二课时 一导入： 请大家一起来朗诵《垓下歌》 。

从这一诗歌当中
，大家感受了怎样的一个形象。（明确：勇武
、柔情、悲壮）
。

项羽这一位历史人物的形象是多面性的。这首诗歌是他性格一个方面的展示 。

下面我