直行走;他们用塑料杯、筷子 、盐来探究一杯水中溶解多少盐
，知道了从海水中提取盐的方法;孩子们又找来电池、导线
、小灯泡，点亮了他们的小灯泡 ，认识了简单电路和串联、并联电路;孩子们收集各种各样的纸，探究纸的秘密
，了解纸的不同用途，为同学们的生活服务;孩子们还认识并使用温度计 ，测量物体的冷和热
，用凸透镜 、蜡烛
、纸屏、火柴，了解凸透镜的成像的规律 ，知道了照相机 、摄像机等成像原理;他们把凸透镜放在阳光下点燃火柴
，从而联想到太阳能热水器的来由和制造原理;他们用尺子
、橡皮筋、琴来探究声音的产生和传播，学会控制声音 ，防止噪声污染;用沙盘 、喷壶
，做流水搬运作的模拟实验，用石膏
、种子、石子作风化作用的模拟实验 ，了解卵石的形成
，地层的形成;用烧瓶 、红水
、塑料袋、热水 、冷水等探究气体、固体
、液体的热胀冷缩，了解温度计的制作原理;用盐水、烧杯 、酒精灯
、盘子等来探索水的三态变化 ，了解云、雾 、雨
、雪、霜的形成;用雨量计 、风向标
、气温计等来测风力、风向 、气温，用测量的数据来预测天气
，告诫同学们增添衣物，告诉老师明天适不适合开运动会 。

(4)
、从身边的事物开始创新
。

能让孩子们在最佳的心理状态下进行探索 ，有利于发挥孩子们的积极性和创造性
，培养学生独立发现问题和解决问题的能力，让学生自主选择方法 ，进行尝试、改造或创新
，这才是我们为之努力的目的。例如:学生制作船，围绕此活动 ，学生在选材上形式各异
，有纸折的船，有纸盒拼凑的船 ，有泡沫雕刻的船
，有一次性筷子编成的船，有饮料瓶做的船 ，有木块做的船 。由于材料不同制作的方式也不一样，用途和功能也各显其能
。由于学生的审美观不一
，对船的装饰也各有千秋，充分体现了学生的情感价值面 ，在学生作品展上
，学生对自己的创作作品都充满了成就感，喜悦和欢乐的心情溢满活动的全过程。

孩子们关注生活