幼儿5：如果母鸡大便的话，也会把这件衣服弄脏的 ，所以能不穿就不要穿了吧 。

　长颈鹿一√（合适）

　理由：

　幼1：长颈鹿是可以穿衣服的。

　幼2：它的脖子长
，所以给它围了许多领带，让它的脖子不怕冷
。

　其他小组的反对意见——

　幼1：其实还可以围围巾 ，不一定要戴这么多领带。

　幼2：干嘛要给它穿衣服啊
，这样它会跑不快的，会被狮子吃掉的 。

　幼3：我也觉得是这样 ，动物最好都不要穿衣服
。

　幼4：是啊，它穿得这么鲜艳
，野兽老远就会看见它的。

　评析

　亚里士多德说过：思维是从疑同和惊奇开始的 。从人类的服装迁移到动物能否穿衣服的疑虑，孩子们带着问题积极地投入到小组的讨论中 ，这一环节的动物选择中
，因为原绘本的内容较多，因此我采用了“分——总 ”的设计思路 ，有意识地先摘取了其中几种幼儿较为熟悉的动物作对象
，让幼儿参与讨论
。既是让幼儿结合实际经验有了讨论的话题，又激发了幼儿的'兴趣 ，为下一环节中的绘本完整欣赏打下基础。

　3、绘本欣赏：《动物绝对不应该穿衣服》

　（1）有一个人
，她是坚决不赞成动物穿衣服的，这个人叫茱蒂·巴瑞特 。现在 ，我们来看她写的故事——《动物绝对不应该穿衣服》
，一起来欣赏
。

　（播放PPT，带领幼儿完整欣赏故事。）

　（2）听完了故事 ，现在请你来说一说她为什么要反对动物穿衣服呢？

　（动物的生活习惯会弄脏衣服；给动物的生活带来麻烦，比如蛇 、母鸡；根本就不需要穿衣服；跟人穿的衣服一样
，就会觉得很可笑 。）

　评析

　有趣的画面在教师的旁白中一一展开，搞笑的场景让孩子们笑得前仰后合
。作者用她那带着幽默诙谐却又坚定不移的语气告诉大家一个深刻的道理：无论怎么样 ，动物都是绝对不应该穿衣服的
，因为动