2 、同桌交流读
，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。

　识字（利用已有识字经验 ，培养自主识字能力）

　1
、同桌拿出生字卡
，抽读生字，看谁读的准认得多
。

　2、教师出示去拼音生字：这些生字你是怎样认识的？和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙 。

　讨论（联系学生生活经验 ，使学生感受夏天的美好）

　1 、读文思考：你读懂了什么？都有谁喜欢荷叶？

　2、看图细读文：他们为什么喜欢荷叶？引导学生用“荷叶是 ……是 …… 是 …… 是 ……  ”进行说话训练
。

　3
、讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪
，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？

　学生以四人学习小组合作研讨。教师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮 、停机坪
、歌台、凉伞
”等词语 。

　朗读（在理解中感悟读文 ，提高学生朗读水平）

　在理解课文内容的基础上
，学生体会小水珠 、小蜻蜓
、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读 ，教师适时范读指导
。

　练习（摘记好词佳句
，初步培养学生积累语言的能力）

　每日积累：从课文中找出喜欢的词句，并记住它。

　（语文学习是一个积累的过程 ，每一课都让学生去发现好词好句
，并记住它 。既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累