比较和归类互为前提
，一方面只有通过比较，认识生物的异同点之后 ，才好进行归类；另一方面，只有把生物进行归类
，才好进行比较
。因此在生物学学习过程中要把两者有机地结合起来。

（3）系统化和具体化的方法

系统化就是把各种有关知识纳入一定顺序或体系的思维方法 。系统化不单纯是知识的分门别类，而且是把知识加以系统整理 ，使其构成一个比较完整的体系
。在生物学学习过程中
，经常采用编写提纲、列出表解 、绘制图表等方式，把学过的知识加以系统地整理。

具体化是把理论知识用于具体
、个别场合的思维方法 。在生物学学习中 ，适用具体化的方式有两种：一是用所学知识应用于生活和生产实践
，分析和解释一些生命现象；二是用一些生活中的具体事例来说明生物学理论知识
。

（4）抽象和概括的方法

抽象是抽取知识的非本质属性或本质属性的一种思维方法，抽象可以有两种水平层次的抽象：一是非本质属性的抽象；二是本质属性的抽象。

概括是将有关知识的非本质属性或本质属性联系起来的一种思维方法 ，它也有两种水平层次：一是非本质属性的概括
，叫做感性概括；另一种是本质属性的概括，叫做理性概括 。

抽象和概括也是互为前提的 ，相辅相成的
，在学习过程中应有意识地进行抽象中以概括，概括中以抽象 ，以达到对知识正确、深入的掌握
。4．记忆方法

记忆是学习的基础，是知识的仓库
，是思维的伴侣，是创造的前提 ，所以学习中依据不同知识的特点
，配以适宜的记忆方法，可以有效地提高学习效率和质量。记忆方法很多 ，下面仅举生物学学习中最常用的几种 。

（1）简化记忆法

即通过分析教材
，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆
。例如 D